Hiç mesaj bulunmadı
| Taksit | Tutar | Toplam |
|---|---|---|
| Tek Çekim | 35.00 TL | 35.00 TL |
250 TL nin altındaki tutarlar için taksit yapılamamaktadır.
| ||
| Taksit | Tutar | Toplam |
|---|---|---|
| Tek Çekim | 35.00 TL | 35.00 TL |
100 TL nin altındaki tutarlar için taksit yapılamamaktadır.
| ||
| Taksit | Tutar | Toplam |
|---|---|---|
| Tek Çekim | 35.00 TL | 35.00 TL |
250 TL nin altındaki tutarlar için taksit yapılamamaktadır.
| ||
| Taksit | Tutar | Toplam |
|---|---|---|
| Tek Çekim | 35.00 TL | 35.00 TL |
250 TL nin altındaki tutarlar için taksit yapılamamaktadır.
| ||
| Taksit | Tutar | Toplam |
|---|---|---|
| Tek Çekim | 35.00 TL | 35.00 TL |
250 TL nin altındaki tutarlar için taksit yapılamamaktadır.
| ||
| Ödeme Türü | Toplam Tutar |
|---|---|
| Diğer Kredi Kartları | 35.00 TL |
| Havale / Eft | 35.00 TL |
| Posta Çeki | 35.00 TL |
- Vade farksız taksitler KOYU renkte gösterilmektedir.
- X+X şeklinde belritilen taksitler (Örneğin: 2+3) 2 taksit olarak işleme alınmakta ancak ilgili bankanın kampanyası dahilinde 2 taksit üzerinden işlem yapıldığı halde 2+3 yani 5 taksit olarak kartınıza ve ödemenize yansımaktadır. (2 taksit seçilmiş olsa bile banka kampanyası dahilinde ekstradan vade farkı eklenmeden işlem 5 taksite bölünmektedir.)
02 Haziran 1943de Konyada doğdu. Liseyi Konya Maarif Kolejinde okudu. 1970 yılında İstanbulda mimarlık bölümünü bitirerek mimar-mühendis, 1978 yılında yüksek lisansını İzmir Güzel Sanatlar Fakültesi Şehir Planlama Bölümünde yaparak Yüksek Mühendis Mimar ve Şehir Mimarı unvanını aldı.
Bayındırlık Bakanlığının Van, Bursa, İzmir bölge müdürlüklerinde değişik görevlerde ve Çanakkale Bayındırlık Müdürü olarak görev yaptı. 1982 yılında kendi isteği ile işten ayrılıp 1983 yılında Seferihisarda serbest mimar olarak çalışmaya başladı.
Mustafa Tungay Şimşekkanın Köy Kent Projesine paralel “Temel Eğitim Okullarının Planlamasına İlişkin Bir Yaklaşım” adlı akademik bir çalışması vardır. Mustafa Tungay Şimşekkan, evli ve iki çocuk babasıdır.Bu kitap Köy Kent Projesine paralel bir yazımdır.
Köy Enstitülerinin günümüz temel eğitim sistemine uyarlanmasını hedeflemiştir. Buradaki vurucu nokta “Yöresel etkin üretim eylemleri”nin belirlenerek, okullaşmanın buna dayalı olarak geliştirilip uygulanmasıdır.
