Hiç mesaj bulunmadı
| Taksit | Tutar | Toplam |
|---|---|---|
| Tek Çekim | 50.00 TL | 50.00 TL |
250 TL nin altındaki tutarlar için taksit yapılamamaktadır.
| ||
| Taksit | Tutar | Toplam |
|---|---|---|
| Tek Çekim | 50.00 TL | 50.00 TL |
100 TL nin altındaki tutarlar için taksit yapılamamaktadır.
| ||
| Taksit | Tutar | Toplam |
|---|---|---|
| Tek Çekim | 50.00 TL | 50.00 TL |
250 TL nin altındaki tutarlar için taksit yapılamamaktadır.
| ||
| Taksit | Tutar | Toplam |
|---|---|---|
| Tek Çekim | 50.00 TL | 50.00 TL |
250 TL nin altındaki tutarlar için taksit yapılamamaktadır.
| ||
| Taksit | Tutar | Toplam |
|---|---|---|
| Tek Çekim | 50.00 TL | 50.00 TL |
250 TL nin altındaki tutarlar için taksit yapılamamaktadır.
| ||
| Ödeme Türü | Toplam Tutar |
|---|---|
| Diğer Kredi Kartları | 50.00 TL |
| Havale / Eft | 50.00 TL |
| Posta Çeki | 50.00 TL |
- Vade farksız taksitler KOYU renkte gösterilmektedir.
- X+X şeklinde belritilen taksitler (Örneğin: 2+3) 2 taksit olarak işleme alınmakta ancak ilgili bankanın kampanyası dahilinde 2 taksit üzerinden işlem yapıldığı halde 2+3 yani 5 taksit olarak kartınıza ve ödemenize yansımaktadır. (2 taksit seçilmiş olsa bile banka kampanyası dahilinde ekstradan vade farkı eklenmeden işlem 5 taksite bölünmektedir.)
Birçok ilde çeşitli okullarda öğretmen ve velilere verilen seminerlerde katılımcılar ve lisans öğrenimindeki öğrenciler; Ses Temelli Cümle Öğretimi konusunda değinilen noktaların yöntemdeki sorunlara ışık tuttuğunu, çözüm önerilerinin sıkıntıları gidermede etkili olduğunu ve bu bilgilerin bir kitaba dönüştürülmesine ihtiyaç duyulduğunu dile getirmişlerdir. Kitaptaki öneri ve uygulamalar; alanda gözlemlenen, öğretmenlerle yapılan görüşmeler sonucu tespit edilen sorunlara yönelik deneysel çalışmalardan elde edilen sonuç ve önerilerdir. Yöntemin doğru uygulanması ve önerilen çözümlerin yerinde, zamanında yapılması; akıcı okuma-okuduğunu anlama becerilerinin gelişimine katkı sağlayacaktır. 2005’ten beri uygulanan Ses Temelli Cümle Yöntemi 2016-2017 yılında Millî Eğitim Bakanlığı tarafından revize edilerek yöntemdeki ses grupları değiştirilmiştir. Kitabın birinci bölümünde yapılan değişikliğe uygun olarak ilk okuma yazma öğretimine, ikinci bölümde ilk okuma yazma süreciyle ortaya çıkan sesli okuma ve yazı yazma hataları ile çözüm önerilerine yer verilmiştir. Çalışmanın alandaki ihtiyacı gidereceği düşünülmektedir.
