Hiç mesaj bulunmadı
| Taksit | Tutar | Toplam |
|---|---|---|
| Tek Çekim | 330.00 TL | 330.00 TL |
| 2 Taksit | 165.00 TL | 330.00 TL |
| 3 Taksit | 110.00 TL | 330.00 TL |
| 4 Taksit | 88.28 TL | 353.10 TL |
| 5 Taksit | 71.28 TL | 356.40 TL |
| 6 Taksit | 59.95 TL | 359.70 TL |
| Taksit | Tutar | Toplam |
|---|---|---|
| Tek Çekim | 330.00 TL | 330.00 TL |
| 2 Taksit | 165.00 TL | 330.00 TL |
| Taksit | Tutar | Toplam |
|---|---|---|
| Tek Çekim | 330.00 TL | 330.00 TL |
| 2 Taksit | 165.00 TL | 330.00 TL |
| 3 Taksit | 110.00 TL | 330.00 TL |
| Taksit | Tutar | Toplam |
|---|---|---|
| Tek Çekim | 330.00 TL | 330.00 TL |
| 2 Taksit | 165.00 TL | 330.00 TL |
| 3 Taksit | 110.00 TL | 330.00 TL |
| Taksit | Tutar | Toplam |
|---|---|---|
| Tek Çekim | 330.00 TL | 330.00 TL |
| 2 Taksit | 165.00 TL | 330.00 TL |
| 3 Taksit | 110.00 TL | 330.00 TL |
| 4 Taksit | 87.45 TL | 349.80 TL |
| 5 Taksit | 70.62 TL | 353.10 TL |
| 6 Taksit | 59.40 TL | 356.40 TL |
| Ödeme Türü | Toplam Tutar |
|---|---|
| Diğer Kredi Kartları | 330.00 TL |
| Havale / Eft | 330.00 TL |
| Posta Çeki | 330.00 TL |
| Kapıda Ödeme | 340.00 TL |
Kapıda ödemeli siparişlerde +10,00TL kapıda ödeme hizmet bedeli ilave edilir. |
|
- Vade farksız taksitler KOYU renkte gösterilmektedir.
- X+X şeklinde belritilen taksitler (Örneğin: 2+3) 2 taksit olarak işleme alınmakta ancak ilgili bankanın kampanyası dahilinde 2 taksit üzerinden işlem yapıldığı halde 2+3 yani 5 taksit olarak kartınıza ve ödemenize yansımaktadır. (2 taksit seçilmiş olsa bile banka kampanyası dahilinde ekstradan vade farkı eklenmeden işlem 5 taksite bölünmektedir.)
İçindekiler
Bölüm 1: Ortaokul Öğrencilerinin Fene Yönelik Motivasyonlarında Dijital Oyun Tabanlı Öğrenme Yaklaşımının Etkisi
Bölüm 2: Fen Bilimleri Öğretmenlerinin Eğitim Bilişim Ağı Eba) Kullanımına İlişkin Görüşleri
Bölüm 3: Allosterik Öğrenme Modeli Temelli Çevre Eğitiminin Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Çevre Bilinci Düzeylerine Etkisinin İncelenmesi
Bölüm 4: Eğitimde Yeni Yaklaşımlar: Dijital Gerçeklikler
Bölüm 5: Öğretmen Adaylarının Ters Yüz Öğrenmeye İlişkin Görüşleri: Kimya-ıı Dersi Örneği
Bölüm 6: Türkiye Ve Singapur Biyoloji Dersi Ortaöğretim Programında Bulunan Hücre Ünitesindeki Kazanımların Benzerlik Yönünden Karşılaştırılması
Bölüm 7: Erken Çocuklukta Fen Eğitimi Ve Okul Öncesi Öğretmenlerinin Fen Öğretimine İlişkin Pedagojik Yapıları
Bölüm 8: Fen Bilgisi Öğretmen Adaylarının Geliştirdikleri Eğitsel Oyunların Çeşitli Değişkenler Bakımından Değerlendirilmesi
Bölüm 9: Fen Öğretiminde Arduino Destekli Robotik Kodlama Uygulamaları: E Öğrenme Modeline Uygun Elektriksel İletkenlik Ölçümü Etkinliği
Bölüm 10: Fen Bilimleri Öğretmenlerinin Stem Uygulamaları İle İlgili Görüşleri
Bölüm 11: Tasarım Temelli Stem Etkinliklerinin Ortaokul Öğrencilerinin Mühendislik Bilgi Düzeyine Etkisinin İncelenmesi
Bölüm 12: Fen Okuryazarlığı Bağlamında Öğretmen Adaylarının Yapay Zekâ Konusuna Yönelik Sosyo-bilimsel Modelleri
